IA · Evidencia contrastada

Estudiantes que usan ChatGPT explican peor lo que creen haber entendido

Un estudio de CENIA y la Universidad de Chile con 102 universitarios muestra que quienes consultaron al chatbot escribieron explicaciones más cortas y de menor calidad que quienes solo leyeron los textos, pese a sentirse más seguros de su comprensión.

Por ViaMind Radar · Publicado 17.10.2026 · 21:01

Fuente: Centro Nacional de Inteligencia Artificial · Ver original ↗

Ilustracion contextual ViaMind · no es fotografia del hecho

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Según el Centro Nacional de Inteligencia Artificial, la investigación comparó a 102 estudiantes universitarios chilenos: los que conversaron con ChatGPT produjeron explicaciones escritas más breves y de menor calidad que los que leyeron los mismos textos sin usar la herramienta. El estudio fue liderado por Ivan Aslanov, investigador postdoctoral de CENIA y la Universidad de Chile, junto a Ernesto Guerra y Patricio Felmer, del CIAE.

Estado de evidencia: ViaMind comprobó que las afirmaciones materiales publicadas están respaldadas por la evidencia enlazada. Esto no implica confirmación independiente de los hechos.

Mirada ViaMind

La IA puede inflar la confianza en el aprendizaje sin mejorar la capacidad real de explicar, un riesgo que la educación debe abordar con estrategias de uso activo.

El hallazgo apunta a un riesgo concreto: la facilidad para obtener una explicación no se traduce en aprendizaje. Los estudiantes que usaron ChatGPT se sintieron más seguros de lo que sabían, pero al explicarlo por escrito lo hicieron peor. Esa brecha entre confianza y desempeño es la ilusión de profundidad explicativa, un sesgo conocido en psicología cognitiva que ahora se observa con una herramienta de IA.

Para la educación, esto sugiere que el problema no es solo copiar, sino creer que se entendió. Si el chatbot entrega respuestas claras al instante, el estudiante puede confundir la claridad de la respuesta con su propia comprensión. La pregunta que el estudio no responde es si ese efecto se mantiene con el tiempo o si depende del tipo de tarea.

Otra lectura posible es que el chatbot no empeora la comprensión, sino que cambia la forma de estudiar: los estudiantes que conversan con ChatGPT quizás dedican menos esfuerzo a elaborar sus propias explicaciones. Si es así, el desafío no es prohibir la herramienta, sino enseñar a usarla sin reemplazar el procesamiento activo.

Fuentes

Centro Nacional de Inteligencia Artificial

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